Можно ли приносить игрушки в детский сад из дома
Часто родители разрешают детям брать в детский сад
домашние игрушки, оперируя желанием и комфортом ребенка. В большинстве случаев
руководство сада и воспитатели против такого подхода и имеют полное право на
это.
Домашние игрушки могут стать причиной распространения
инфекции
В СанПиН нет прямого запрета на то, чтобы приносить
свои игрушки в сад. Но есть общие правила:
Приказ Минздравсоцразвития №761н возлагает на
воспитателей ответственность за безопасность, здоровье и жизнь детей во время
пребывания в ДОО.
В статьи 41 ФЗ «Об образовании в РФ» указано, что
работники садов должны заниматься профилактикой заболеваний и оздоровлением
воспитанников.
По СанПиН игрушки должны отвечать санитарному
законодательству, а работники ДОО – следить за состоянием здоровья обучающихся
и соблюдением гигиены.
Получается, что работники сада ответственны за
безопасность детей, а значит, имеют полное право запретить брать с собой
игрушки из дома, так как они могут быть небезопасны для здоровья воспитанников.
Кроме того, игрушки для детских учреждений должны
отвечать требованиям к продукции для детей по ТР ТС 007/2011, что вряд ли могут
подтвердить родители. К тому же по требованиям СанПиН их нужно ежедневно мыть,
у воспитателя нет уверенности в том, что игрушка была обработана до сада, и нет
возможности отдельно мыть ее после прогулки и в конце дня. Это веские основания
для запрета приносить домашние игрушки в сад.
Как отучить ребенка
использовать ненормативную лексику?
Речь современного человека иногда поражает обилием,
так называемой, ненормативной лексики, каких-то жаргонных слов, уродливых
иноязычных заимствований. Нецензурная лексика, или мат, стал частью нашей
культуры, и подчас уже не вызывает ни неодобрения, ни возмущения. И бесполезно
тешить себя иллюзиями, что вы сможете оградить своего ребенка от мата. Даже
если он растет в культурнейшей семье, где ненормативная лексика - абсолютное
табу, защитить от нее детские уши невозможно. Как только ребенок вступает в
контакт с реальной жизнью, подцепить эту «заразу» он может где угодно: на
детской площадке, на прогулке в парке, в детском саду, на переменке в школе, в
общественном транспорте, по телевизору, да просто бездумно читая все, что
написано на стенах и заборах. В нашем современном обществе, как это не
печально, мат стал почти естественным и неотделимым от обычной речи. Но это не
значит, что стоит махнуть рукой - мол, все теперь так говорят. Или понадеяться
на то, что «само пройдет».
Термин "ненормативная лексика" можно
понимать, как обозначение того слоя, разряда слов и выражений, употребление
которых в речи нарушает нормы общественной морали, общепринятые в данном
социуме представления о приличии/неприличии. В этот разряд слов и выражений
входят лексико-фразеологические единицы из "внелитературной" сферы
русского национального языка (т.е. они находятся вне сферы действия норм
литературного языка): из просторечия, жаргонов, территориальных диалектов.
Обсценная ("запретная") лексика
Необходимо внести определенность в восприятие и
общественную оценку понятия и употребления термина "обсценная" и
"табуированная" лексика. Речь идет о так называемом мате. Жесткий запрет на публичное употребление
обсценной лексики и фразеологии, идеографически и семантически связанное с
запретной темой секса, сексуальной сферы, вообще "телесного низа",
сложился у восточных славян - предков русских, украинцев, белорусов - еще в
языческую эпоху как прочная традиция народной культуры и строго поддерживался и
поддерживается православной церковью на протяжении 1000 лет. Так что данное
табу имеет в русском народе давнюю традицию, освященную не одним тысячелетием.
В последние годы серьезно возросла активность
обсценной лексики и фразеологии в разговорной речи, в условиях межличностной
коммуникации при неформальном общении (речевая манера, сопровождаемая
актуализацией мата, охватывает все более широкие, так сказать, нетрадиционные
группы населения, включая женщин и школьниц-подростков, наиболее консервативных
до недавнего времени по отношению к обсценной, вообще бранной лексике и
фразеологии), а также и в речи книжной, преимущественно в СМИ (в печати и в
электронных СМИ, в кинофильмах), в устной публичной речи политического
характера, в художественной литературе. Как с горечью заключает Виктор Астафьев
по поводу широчайшего распространения в современной речи мата, "мерзость
теперь окружает нас почти повсеместно. С ней встречаешься уже не только в
подворотнях, но порой и на высоких собраниях" (В. Астафьев. Черемуховые
холода /Правда, 1991, 7 дек.).
Чехов так характеризовал черты личности человека,
который употребляет бранные слова: «Злость, душевная нечистота, стремление
осквернить».
Один из известнейших духовных писателей епископ Тихон
Задонский очень точно сказал о воздействии ненормативной лексики на человека:
«Сквернословие – это яд, убивающий душу. Яд – и для того, кто говорит; яд – и
для того, кто слушает».
Происходит вульгаризация языка: употребляется
приблатнённый язык. Воровской сленг становится модным. И интонация, и тон,
которым слова произносятся – блатные. Опасно то, что с внедрением воровского
сленга происходит быстрое внедрение преступного образа жизни, преступных
понятий и в сознание человека. Ведь слово – это реальность!
Существует прочная связь: если язык человека
примитивен, значит столь же примитивен уровень его мышления. А узкая,
примитивная лексика человека свидетельствует о столь же низком уровне его
образования.
Нашу речь атакует поток уродливых чужеродных слов. Да,
заимствование иноязычных слов и их внедрение в речь - это всегда был нормальный
процесс. Но всё должно иметь меру: что-то приживается, что-то отвергается.
Всё чужеродное влияет на сознание. Чужеродное слово
прививает человеку чужеродность мышления. Кажется, словечко – пустяк... Но
капля камень долбит не силой, а частым паденьем –древняя мудрость. В речи –
дом, жизнь, родина. Речь – это духовное богатство народа. Разрушение,
загрязнение, искажение родной речи связано с вырождением нации. «Мы сохраним
тебя, Русская речь – великое русское слово!» - сказала великая русская поэтесса
Анна Ахматова.
Обратимся к статистике: 30% россиян никогда не
употребляют в речи нецензурные выражения (по словам самих же опрашиваемых). В
то же время, у 70% респондентов большинство знакомых употребляют мат в своей
речи.
Как обстоят дела с ненормативной лексикой у нас в
школе?
Однажды ученые поставили эксперимент. Они обругали
воду отборным матом, после чего полили ею семена пшеницы. В результате, из тех
зерен, которые были политы водой с матом, взошли только 48%, а семена, политые
святой водой проросли на 93%.
Почему дети используют мат?
Во-первых, берут пример со взрослых, родителей,
родственников, знакомых, которые являются для них авторитетом.
Во-вторых, дети бунтуют против того "как принято,
как надо". При этом матерные слова они употребляют осознанно, прекрасно
зная и понимая, что этого делать нельзя.
В-третьих, дети используют жаргон для самоутверждения
среди ровесников, из желания влиться в коллектив и стремления казаться
взрослее. Школьники, ругаясь, копируют манеру поведения старшеклассников, таким
образом, приобщаясь к миру взрослых. Так они чувствуют себя увереннее.
Подростки, как могут, пытаются защититься от окружающего враждебного, как им
кажется, мира, а лучший способ защиты, как известно - нападение. За изощренной
бранью подростки пытаются скрыть свои слабости, и казаться сильнее,
неприступнее.
В-четвертых, подростки, как правило, употребляют
жаргон в основном для выхода эмоций. Мат исчерпывает себя, т.к. перестает
удовлетворять культурные потребности ребенка.
ЧТО ДЕЛАТЬ?
1. Постарайтесь, чтобы матерные слова не звучали в
присутствии и ближайшем окружении ребенка с самого его рождения.
2. Если бранное слово все-таки слетело с уст ребенка,
то в первый раз постарайтесь сделать вид, что вы ничего не слышали и
понаблюдайте, как будет реагировать ребенок. Если ребенок уже понимает смысл
сказанного, то он будет ждать от вас какой-то реакции, и, не дождавшись
повторит провокацию или решит, что слово обычное и в нем нет ничего, и, потеряв
интерес забудет о нем. Если же ребенок не ожидает никакой реакции, то, видимо,
слово это он просто где-то услышал и если не акцентировать на нем внимание, то
оно так же легко и отцепится.
3. Если ребенок сказал нецензурное слово при
посторонних, главное - сохранить спокойствие. Конечно, трудно сдержаться, ведь
вам и стыдно, и хочется оправдаться. Сделайте вид, что ничего страшного не
произошло, это лишь досадная случайность, улыбнитесь и смените тему разговора.
А потом, когда остынете, поговорите с ребенком.
4. Если ребенок сам попросил вас объяснить значение
слова, постарайтесь спокойно и доступно рассказать ему что это слово
ругательное, расскажите о его значении, и о том, что его говорят, когда хотят
кого-то обидеть, поэтому говорить его нельзя.
5. Если мат все-таки появился в детской речи,
поговорите с ребенком, спросите его что значат эти слова, пусть объяснит
значение. Возможно, он и сам не знает, что говорит. Здесь можно пойти на
хитрость и попытаться преобразовать нецензурное слово до близкого по звучанию и
значению обычного слова, как бы поправляя ребенка. Если такой возможности нет,
объясните ребенку, что оно значит и скажите, что такие слова очень обидные и
говорить их нельзя.
6. Если ребенок кричит, злится и проявляет агрессию,
родители должны показать ребенку что они понимают и принимают его чувства.
Нельзя просто запретить выражать свой гнев. Необходимо научить ребенка, как
реагировать, как проявлять негативные эмоции без грубых слов.
7. Если мат уже закрепился в речи ребенка, то можно
дать ему почитать что-то наподобие словаря ненормативной лексики. Ведь если
что-то доступно и не наказуемо, то быстро надоедает.
8. Если ребенка приобщили к мату сверстники,
воздержитесь от оскорблений, как в адрес ребенка, так и его друзей. Это только
усугубит противостояние. Лучше тактично и убедительно объяснить ребенку что мат
- это не только неприлично, но и некрасиво и является показателем его развития.
Если ребенок мотивирует свою речь тем, что "все остальные тоже
ругаются", попробуйте объяснить ребенку что нецензурная лексика - это
какая же зависимость как курение и алкоголь, и как никотин разрушает легкие,
так и мат обедняет словарный запас и это вовсе не показатель взрослости, а
обычная пагубная привычка.
Сложнее, если ребенок равняется на кого-то. Желание
ругаться матом пропадает само, когда ребенку встречается более культурный и не
менее авторитетный образец для подражания.
9. Если же ребенок не принимает объяснений, продолжает
ругаться матом и делает это непроизвольно, то лучше обратиться к специалисту.
ЧЕГО ДЕЛАТЬ НЕЛЬЗЯ
Нельзя запрещать ребенку ругаться матом теми самыми
словами, которые вы ему запрещаете. Будьте последовательны, и если вы говорите
ребенку что нельзя ругаться матом, это значит, что всем нельзя, а не только
ему. Иначе придется ответить на вопрос "почему тебе можно, а мне
нельзя".
Нельзя стыдить ребенка, тем более на людях. Это может
нанести ему тяжелую психологическую травму.
Не надо обобщать. Если вы хотите отчитать ребенка, то отчитывайте
за что-то конкретное. Ведь то, что он сказал плохое слово, еще не делает его
плохим человеком.
Нельзя запретить ругаться, ничего не объясняя. Запрет
только порождает ответную реакцию и не приводит к положительному результату.
Учитель-логопед: Ржевская Светлана Ивановна
Консультация для родителей «Чем занять детей летом?»
Каждый ребенок с нетерпением ждет наступления лета.
Вместе с тем для родителей лето - это очередная головная боль в поисках ответа
на вопрос “чем занять детей летом”. Провести все три месяца у компьютера или
телевизора – не очень хорошая идея. Так можно легко растерять полученные за год
знания и навыки. Обсудим варианты, которые помогут их приумножить и провести
лето с пользой.
Отдых на море. Многие семьи отправляются летом на юг,
чтобы отдохнуть от суеты и поправить здоровье. Тем не менее, такая поездка не
решает вопрос занятости вашего ребенка в свободное время. Вряд ли он будет в
восторге от пассивного пляжного отдыха или праздного времяпровождения в отеле.
Вам следует позаботиться о том, чтобы в программе вашего отдыха присутствовали
интересные экскурсии, развлекательные мероприятия и т.п. Оптимальным вариантом
будет выбор отеля, который помимо всего прочего предлагает регулярные
культурные и развлекательные программы для детей.
Отдых на даче. Загородный дом – это не только
отрешение от повседневных забот в уединенном месте наедине с цветущей природой.
Это возможность привлечь ребенка к работе. Превратить ваше чадо в убежденного
огородника у вас вряд ли получится, однако помимо грядок вы можете
организовывать другие интересные задания. Это может быть строительство
скворечников, походы в лес за грибами или ягодами, установка флюгера,
устройство бассейна или искусственного водоема. Показывайте ребенку, что вы
доверяете ему и надеетесь на его помощь, и он будет стремиться ответственно
выполнять ваши поручения.
Город. Чтобы ограничить пребывание ребенка у
телевизора и за компьютером, давайте ему мелкие домашние поручения - убрать в
квартире, выгулять собаку или вынести мусор. Если некоторые предметы в школе
даются вашему ребенку с трудом, вы можете в течение лета подтянуть его знания.
Для этого ежедневно давайте ему упражнения по проблемной дисциплине. На лето
ваш ребенок наверняка получил творческие задания в школе. Ваша задача –
добиться от него их старательного, добросовестного и изобретательного
выполнения. Позаботьтесь также об организации детского чтения. У вашего ребенка
должен быть список литературы на каникулы.
Летом также можно посещать музеи, выставки или спектакли, на которые
катастрофически не хватало времени во время учебы ребенка. Лето – хорошее
время, чтобы начать занятия в какой-нибудь секции. Ребенок не только начнет
новый этап в своем физическом развитии, но и значительно расширит круг своего
общения.
Очень хорошо, если вы приурочите свой отпуск к
каникулам вашего ребенка, и будете отдыхать вместе с ним. В этом случае у вас
наверняка получится организовать отдых приятно и полезно. Все дети стремятся к
открытию чего-то нового и не любят скуку. Потому вы должны постараться самые
обычные занятия превращать в увлекательные и познавательные игры, которые за
лето сделают вашего ребенка сильнее, больше и умнее.
Консультация для родителей
«Игры с ребенком летом»
Игры с родителями – это неотъемлемая часть развития
детей. Это и укрепление здоровья, и хорошее настроение. Совместные игры
сближают родителей и детей. Ваш ребенок придет в восторг, когда увидит
серьезного папу, весело играющего в мяч. Для дошкольника «игра – единственный
способ освободиться от роли ребенка, оставаясь ребенком». Для взрослого -
«единственный способ стать снова ребенком, оставаясь взрослым».
Отправляясь на отдых с детьми за город, с компанией,
на забывайте взять с собой необходимые атрибуты для игры, это могут быть мячи,
ракетки, а также многое другое, на что хватит выдумки.
Во что же можно поиграть с ребенком, чтобы это
доставило радость вам и вашим детям? Выбирайте те игры, которые доступны вашему
ребенку. Учитывайте, что у детей быстро пропадет увлечение, если они не
испытывают радость победы. Вспомните игры, в которые вы играли в детстве,
научите этим играм своего ребенка. Это доставит огромное удовольствие и ему, и
вам, воспоминания детства очень приятны! Попросите ребенка познакомить вас с
играми, в которые он играет в детском саду со своими сверстниками. Будьте внимательным
слушателем, ведь это самые ценные минуты вашего общения. Кроме отличного
настроения игры способствуют улучшению взаимоотношений в семье, сближают детей
и родителей. Предлагаем вам некоторый перечень игр, которые вы можете
использовать с детьми во время летнего отдыха.
Игры
с мячом «Съедобное – несъедобное»
Это одна из древних игр. Ее правила довольно просты.
Игроки стоят в ряд, ведущий кидает мяч по очереди каждому из игроков, при этом
произносит какое-нибудь слово. Если слово «съедобное», игрок должен поймать
мяч, если «несъедобное» - оттолкнуть. Если игрок ошибается, то он меняется
местами с ведущим.
«Назови
животное»
Можно использовать разную классификацию предметов
(города, имена, фрукты, овощи и т. д.). Игроки встают по кругу и начинают передавать
мяч друг другу, называя слово. Игрок, который не может быстро назвать слово,
выбывает из игры. Играя в такую игру, вы расширяете кругозор и словарный запас
своего ребенка.
«Догони
мяч»
Если у вас на отдыхе оказалось два мяча, можно
поиграть в эту игру. Правила очень просты. Игроки передают по команде мяч друг
другу, стараясь, чтобы один мяч не догнал другой.
«Проскачи
с мячом»
Игроки делятся на две команды. У каждой команды по
мячу. Поставьте первыми в команде детей. Определите место, до которого необходимо
«доскакать». По команде игроки начинают прыгать с мячом, который зажат между
коленями. Выигрывает команда, которая быстрее справилась с заданием, не уронив
мяч.
«Вышибалы»
Игроки делятся на две команды. Одна команда встает
посередине, другая команда с мячом встает с двух сторон. Команда с мячом
старается попасть мячом, «вышибить» игроков из центра. Потом команды меняются
местами.
Это совсем небольшой перечень игр с мячом, которые вы
можете провести с детьми на отдыхе. Фантазируйте, придумывайте свои игры, и вам
обеспечено хорошее настроение.
Также можно использовать и многое другое для
совместных игр. Если вы отдыхаете в лесу, посмотрите вокруг, наверняка вы
найдете там шишки. Устройте соревнование. «Кто больше соберет шишек». Проведите
игру «Самый ловкий». Найдите пенек и поставьте на него пластиковую бутылку. А
теперь постарайтесь сбить ее шишкой на расстоянии. Используйте для игр желуди,
камешки, веточки, фантазируйте вместе с детьми.
Познакомьте детей с русскими народными играми:
«Горелки», «Чехарда». Вспомните игры в которые играли сами в детстве:
«Садовник», «Краски», «Бабушка, нитки запутались», «Жмурки». Ваш ребенок будет
в восторге, а вы снова окажитесь в детстве. Отличное настроение обеспечено и
вам, и вашему ребенку.
Желаем вам хорошего семейного отдыха!
Консультации
для родителей
детей
среднего дошкольного возраста
«Игрушка для
пятилеток»
Давайте вспомним наше детство. Что сразу
приходит на ум? Конечно, тёплые мамины руки, и любимый плюшевый мишка (кукла,
зайчик и т. д. – у каждого своё). Именно с игрушками у большинства людей
ассоциируется детство. Но, кроме личной ценности для каждого из нас, игрушка
обладает общечеловеческой ценностью, так как представляет собой творение не
менее грандиозное, чем компьютер. Кроме того, нет в мире учителя и воспитателя
более грамотного и весёлого одновременно. Поэтому относиться к выбору игрушек,
по крайней мере, взрослым нужно очень серьёзно.
К 4-5-ти годам живейший интерес у ребёнка
начинают вызывать всевозможные наборы семей, солдатиков, зверушек. Ребёнок
начинает придумывать с ними различные варианты игр. Вообще, в этом возрасте
ребёнку начинают быть доступными все виды игрушек: и кукла, и строительный
материал, и головоломки, и атрибуты профессиональной деятельности, и различные
технические игрушки. Игровые предпочтения начинают делиться по половому
признаку: мальчики выбирают машинки и оружие, а девочки кукол и всё, что с ними
связано. Но и у тех, и у других продолжает развиваться интерес к различным
видам мозаики и лото. К 6-ти годам у ребёнка просыпается интерес к
моделированию, конструированию, т.е. к тем играм, которые позволяют ему
что-нибудь смастерить своими руками.
Все вышеперечисленные игрушки можно
отнести к так называемым «готовым формам», т. е. эти игрушки изготовлены
фабричным способом и в них уже заложено функциональное назначение. Но
существует ещё одна, не менее важная группа - предметы-заместители. Она
включает в себя, с точки зрения взрослого, совершенно ненужные вещи, а точнее -
мусор, но для ребёнка это наиценнейший материал для развития фантазии и
творчества. Это всевозможные лоскутки, тряпочки, коробочки, обрубки дощечек или
палочек, кружочки, обломки чего-нибудь и т. д.
Введение этих предметов целесообразно с
2-3-х лет, так как именно в этот период происходит развитие активной речи, а
предметы-заместители ставят малыша перед необходимостью называния их реально
существующим и принятым по отношению к тому или иному предмету словом. Кроме
того, они способствуют расширению жизненного пространства за счёт введения
воображаемой ситуации (это замечательное «как будто»!). Вы скажете:
«Всё это хорошо, но каждая из перечисленных игрушек стоит денег и не каждая
семья может их позволить!» Да, это, несомненно, так. Но важно запомнить
правило: Игрушки надо выбирать, а не собирать! Естественно, вы не сможете не
купить своему ребёнку какие-то игрушки. Но при желании все игрушки можно
сделать своими руками и выглядеть для ребёнка они будут не менее красивыми и
ценными, чем купленные в магазине. Включайте свою фантазию - и у вас всё
получится. Во-первых, папа из обрезков дерева может изготовить великолепную
кукольную мебель, смастерить машинку, во-вторых, мама может пошить из остатков
пряжи или ткани великолепную куклу и одежду для неё, в-третьих, лото и
головоломки можно вырезать самим из газет и журналов. С одной стороны, это
экономия бюджета, а с другой - хорошая возможность сплочения семьи.
Хотелось бы остановиться ещё на одном
моменте - выборе игрушек. Если вы хотите купить своему ребёнку новую игрушку,
руководствуйтесь 4-мя правилами.
Игрушка должна быть:
1. Безопасной (просмотрите
качество материала, из которого она сделана;)
2. Эстетичной на вид;
3. Соответствовать возрасту;
4. Многофункциональной (чем больше
действий ребёнок сможет выполнить с игрушкой, тем лучше).
В заключении необходимо напомнить вам,
дорогие родители, что никакая, даже самая лучшая игрушка, не может заменить
живого общения с любимыми папой и мамой!
«Дошкольник и компьютер»
Современные дети очень много общаются с
телевидением, видео и компьютером. Если предыдущее поколение было поколением
книг, то современное получает информацию через видеоряд.
На экране дисплея оживают любые фантазии
ребенка, герои книг и сказок. Но также оживают и предметы окружающего мира,
цифры и буквы. Попадая в компьютерную игру, они создают особый мир, похожий на
реальный, но и отличающийся от него.
Компьютерные игры составлены так, чтобы
ребенок мог представить себе не единичное понятие или конкретную ситуацию, но
получил обобщенное представление обо всех похожих ситуациях или предметах.
Таким образом, у детей развиваются такие важнейшие операции мышления как
обобщение и классификация, которые при стандартном обучении начинают
формироваться с 6-7 лет.
Одна из важнейших функций компьютерных игр
– обучающая.
Поговорим об этом подробнее и посмотрим, что же нового может дать компьютер по
сравнению с живым учителем. В этих играх ребенок начинает очень рано понимать,
что предметы на экране - это не реальные вещи, но только знаки этих реальных
вещей. В различных играх эти знаки или символы реальных предметов усложняются,
становятся все более и более обобщенными и все меньше походят на окружающие
реальные предметы.
Почти все родители знают, как трудно
бывает усадить малыша за занятия. На компьютере ребенок занимается с
удовольствием, и никогда не будет возражать против предложения позаниматься на
компьютере. Это связано с тем, что компьютер сам по себе привлекателен для
детей как любая новая игрушка.
Итак, компьютер развивает множество
интеллектуальных навыков.
Но есть одно "но".
Нельзя забывать о золотой середине, о
норме. Всякое лекарство может стать ядом, если принято в не разумных дозах.
Нужно понять, что компьютер - это не
волшебная палочка, которая за один час игры сделают ребенка сразу умным и
развитым. Как и любые занятия, компьютерные игры требуют времени, правильного применения,
терпения и заботы со стороны взрослых.
Существуют определенные ограничения по
времени.
Так детям 3-4 лет не рекомендуется сидеть
перед экраном больше 20 минут, а ребятам 6-7 лет можно увеличить время
ежедневной игры до получаса. К сожалению, сейчас нередко встречаются дети,
которые перешли грань разумного в общении с компьютером.
Чрезмерное общение с компьютером может не
только привести к ухудшению зрения ребенка, но и отрицательно сказаться на его
психическом здоровье.
При всем преимуществе компьютерных игр они
все же воздают иллюзию общения и не приводят к формированию навыков настоящего
общения. Особенно это опасно для застенчивых детей. Реальное общение доставляет
им психоэмоциональное напряжение, ставит их в состояние стресса, и тогда на смену
ему приходит псевдообщение.
Компьютер дает возможность перенестись в
другой мир, который можно увидеть, с которым можно поиграть.
В тоже время ребенок все больше отвергает
реальный мир, где ему грозят негативные оценки и необходимость что-то менять в
себе. Такой уход в искусственную реальность может сформировать у ребенка
подобие психологической зависимости от компьютера.
В развитии навыков реального общения компьютерные навыки могут играть только
вспомогательную роль.
Как определить момент наступления утомления
у детей при работе на компьютере?
При диагностике состояния детей следует
ориентироваться на следующие 4 группы критериев утомления:
1. Потеря контроля над собой: ребенок
трогает лицо, сосет палец, гримасничает, трясет ногами, кричит и т. п.
2. Потеря интереса к работе с ПЭВМ: частые отвлечения, разговоры, переключение
внимания на другие предметы, отказ от продолжения работы.
3. Полное утомление: склонение туловища на бок, на спинку стула, задирание ног
с упором коленей в край стола и т. д.
4. Нервно-эмоциональные реакции: крик, подпрыгивания, пританцовывание,
истерический смех и др.
Этот метод наблюдения позволяет выявить
индивидуальные сроки наступления утомления для каждого ребенка в зависимости от
его состояния здоровья, самочувствия, индивидуально-типологических особенностей
нервной системы, качества компьютера, компьютерной программы и других факторов.
«Роль сюжетно
– ролевой игры в развитии детей
дошкольного
возраста»
Дошкольное детство – самый важный период
становления личности. В эти годы ребёнок приобретает первоначальные знания об
окружающей жизни, у него начинает формироваться определённое отношение к людям,
к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается
характер.
Основной вид деятельности детей дошкольного
возраста – игра, в ней развиваются духовные и физические силы ребёнка; его
внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость. Кроме того, игра
– это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения
общественного опыта. В игре формируются и развиваются все стороны личности
ребёнка, происходят значительные изменения в его психике, которые
подготавливают переход к новой, более высокой стадии развития. Психологи
считают игру ведущей деятельностью дошкольника. Особое место в деятельности
дошкольника занимают игры, которые создаются самими детьми - это творческие или
сюжетно – ролевые игры. В них дети производят в ролях всё то, что они видят
вокруг себя в жизни и деятельности взрослых. В игре ребёнок начинает
чувствовать себя членом коллектива, он может справедливо оценивать действия и
поступки своих товарищей свои собственные.
Основными особенностями сюжетно – ролевой
игры являются:
1. Соблюдение правил. Правила регламентируют действия ребёнка и
воспитателя и говорят, что иногда надо делать то, чего совсем не хочется.
Важным этапом дошкольного развития является сюжетно – ролевая игра, где
подчинение правилу вытекает из самой сути игры.
Осваивая в игре правила ролевого
поведения, ребёнок осваивает и моральные нормы, заключённые в роли. Дети
осваивают мотивы и цели деятельности взрослых, их отношение к своему труду, к
событиям общественной жизни, к людям, к вещам: в игре формируется положительное
отношение к образу жизни людей, поступкам, нормам и правилам поведения в
обществе.
2. Социальный мотив игр. Социальный мотив закладывается в сюжетно –
ролевой игре. Игра – это возможность для ребёнка оказаться в мире взрослых,
самому разобраться в системе взрослых отношений. Когда игра достигает
своего пика, то ребёнку становится недостаточно заменять отношение игрой,
вследствие чего зреет мотив сменить свой статус. Единственный способ, как он
это может сделать, - это пойти в школу.
3. В сюжетно – ролевой игре идёт
эмоциональное развитие. Игра ребёнка очень богата эмоциями, часто такими, которые в жизни
ему ещё недоступны. Ребёнок отличает игру от действительности, в речи
дошкольника часто присутствуют такие слова: «как будто», «понарошку» и «по –
правде». Но несмотря на это, игровые переживания всегда искренни. Ребёнок не
притворяется: мама по-настоящему любит свою дочку – куклу, водитель серьёзно
озабочен тем, удаётся ли спасти попавшего в аварию товарища.
С усложнением игры и игрового замысла
чувства детей становятся более осознанными и сложными. Игра и выявляет
переживания ребёнка, и формирует его чувства. Когда ребёнок подражает
космонавтам, он передаёт своё восхищение ими, мечту стать таким же. А при этом
возникают новые чувства: ответственность за порученное дело, радость и
гордость, когда оно успешно выполнено.
Сюжетно – ролевая игра – это школа чувств,
в ней формируется эмоциональный мир малыша.
4. В ходе сюжетно – ролевой игры происходит
развитие интеллекта дошкольника. Развитие замысла сюжетно – ролевой игры связано с общим умственным
развитием ребёнка, с формированием его интересов. У детей дошкольного возраста
возникает интерес к различным событиям жизни, к разным видам труда взрослых; у
них появляются любимые герои книг, которым они стремятся подражать. Вследствие
чего и замыслы игр становятся более стойкими, иногда на длительное время овладевают
их воображением. Некоторые игры («в моряков», «лётчиков», «космонавтов»)
продолжаются неделями, постепенно развиваясь. При этом наблюдается не
повторение одной и той же темы, а постепенное развитие, обогащение
задуманного сюжета. Благодаря этому мышление и воображение детей становятся
целенаправленными. Развитие игрового творчества сказывается и в том, как в
содержании игры комбинируются различные впечатления жизни.
Для осуществления замысла сюжетно –
ролевой игры ребёнку необходимы игрушки и разные предметы, которые помогают ему
действовать в соответствии с взятой на себя ролью. Если под рукой нужных
игрушек нет, то дети заменяют один предмет другим, наделяя его воображаемыми
признаками. Чем дети старше и более развиты, тем требовательнее они относятся к
предметам игры, тем больше сходства ищут с действительностью.
5. Развитие речи. В создании образа особенно велика роль
слова. Слово помогает ребёнку выявить свои мысли и чувства, понять переживания
партнёров, согласовать с ними свои действия. Развитие целенаправленности,
способности комбинирования связаны с развитием речи, со все возрастающей
способностью облекать в слова свои замыслы. Между речью и игрой существует
двусторонняя связь. С одной стороны, речь развивается и
активизируется в игре, а с другой, сама игра развивается под влиянием развития
речи. В старшем дошкольном возрасте иногда целые эпизоды игры создаются с
помощью слова.
Таким образом, следует помнить, что
сюжетно – ролевая игра способствует всестороннему развитию ребёнка дошкольного
возраста.
«Как провести выходной день с ребенком»
В каждой семье по-своему принято проводить
выходные дни. Но в большинстве случаев, это выглядит так: мама с папой заняты
своими делами, дети смотрят мультики или сидят за компьютером. Это не только
плохо отражается на здоровье дошкольников, но и оказывает отрицательное
воздействие на детско-родительские отношения, между родителями и детьми
теряется нить дружбы и доверия. На этапе когда дети еще малы, это не так
страшно, а вот когда настанет подростковый период, родители начнут пожинать
свои плоды.
А ведь выходные можно проводить весело и с
пользой для всей семьи. Совместное времяпрепровождение сплачивает семью, а так
же дает понять ребенку, насколько он важен для мамы и папы. Но, не стоит
забывать о режиме ребенка, ведь после выходных наступят будни и ребенок пойдет
в дошкольное учреждение, где ему будет проще адаптироваться к новой «рабочей
неделе», если домашний режим совпадает с детсадовским.
В любую погоду и при любом финансовом
состоянии можно интересно проводить время со своей семьёй.
Это могут быть вылазки на природу: просто
прогулки по парку или же можно отправиться в поход, благо в нашей области
достаточно достопримечательностей и памятников природы. Интересны будут
прогулки по лесу за грибами или же просто полюбоваться природой и подышать
воздухом. Осенью очень весело собирать необычные листочки, затем собрав их в
гербарий. В любое время года можно отправиться всей семье на увлекательную
рыбалку, даже если, вам не повезет с уловом, заряд бодрости и хорошего
настроения вам будет обеспечен. Особенно, рыбалка, поспособствует укреплению
отношений папа-сын. Мама же, в это время, может с дочкой рисовать пейзажи,
которые будут вокруг или готовить стол к семейному пикнику. Возможно, кого-то
привлекает спортивный отдых: бадминтон, футбол, волейбол… это можно осуществить
на детской площадке. Или же можно устраивать семейные спортивные соревнования с
другими семьями. Это будет не только способствовать укреплению здоровья
ребенка, укреплению детско-родительских отношений, но так же благоприятно
скажется на умении ребенка общаться с взрослыми и сверстниками. Можно
отправиться в путешествие на велосипедах, сейчас большой выбор детских сидений,
которые крепятся на взрослый велосипед. В зимнее время года, объединит семью постройка
снежных замков или катание с горки, которая предварительно будет построена
совместно с ребенком. Кататься на коньках, теперь возможно не только зимой, но
и летом, благодаря крытым каткам, которые есть практически в любом крупном
городе.
Если семья предпочитает культурный отдых,
можно сходить в музей, на выставку, в театр, кино или зоопарк. Там ребенок
получит не только положительные эмоции, но и новые знания.
Если за окном погода совсем не радует
можно ограничиться домом. Но не просто сидеть у телевизора, а организовать
семейный обед, можно пригласить гостей. Семейные обеды, особенно если за ними
обсуждать дела каждого члена семьи, их проблемы и радости, так же благоприятно
сказывается на укреплении семейных отношений. После обеда можно поставить спектакль,
или просто почитать детям интересную книгу или поиграть в настольные игры.
Так же в каждом районе города, сейчас
открыто множество центров развлечений, где можно совместить приятное с
полезным, отдохнуть всей семьей и совершить необходимые покупки.
Любое своё приключение, не забывайте
фотографировать. Как-нибудь, вечером будет приятно посидеть в кругу семьи и
вспомнить о весело проведенном времени.
Уважаемые родители, помните: то, к чему вы
приучите ребенка с ранних лет, так и останется с ним на всю жизнь и возможно,
потом он будет так же проводить время со своими детьми.
Гасилина К.М.